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En la clase de hoy nos hemos reunido por grupos para comentar y sacar conclusiones sobre tres artículos periodísticos referentes a la utilización del cachete. “El cachete duele, pero no funciona.”
Dichos artículos son:
Pero ¿Vale como último recurso? J.A.AUNIÓN 17/11/2010
Un Polémico manual pone a prueba los límites del castigo físico en EE.UU, en el libro “Como educar a tu hijo”se llama fusta “varita mágica”. DAVID ALANDETE –Washington – 08/11/2011.
Pégale a tu hijo. ROSA MONTERO 27/11/2011
Es importante saber que desde 2008, la legislación elimino el castigo como medio de educar.
En cada grupo esta una de las chicas que van hacer el trabajo sobre el maltrato infantil, y se han seleccionado argumentos a favor y en contra del cachete en las aulas.
La mayoría de las conclusiones de estos artículos son en contra del maltrato, aunque actualmente el cachete esta socialmente aceptado y los maltratadores creen que utilizándolo están haciendo las cosas bien, incluso que es un método eficaz.
Voy a citar algunos argumentos sobre este tema, de los destacados durante la clase:
ü A largo plazo, los niños maltratados puede que resuelvan sus problemas con violencia.
ü También a largo plazo, el método del castigo para que tenga efecto hay que aplicarlo con mayor frecuencia.
ü No se traumatiza la vida del niño por un cachete, pero no sirve para nada.
ü La violencia es injustificada.
ü El adulto es incapaz, por eso utiliza el maltrato.
ü Último recurso para marcar límites.
ü “Un cachete en el momento oportuno y con la intensidad adecuada.” ¿Dónde esta el límite?
ü Después del castigo los padres se sienten culpables e intentan recompensar.
También hemos leído el artículo 19 de los derechos del niño, donde viene recogido el derecho del niño a no sufrir ningún tipo de maltrato.
Hemos hablado del juez de menores de Granada, Emilio Calatayud, que castigo a un chico con alfabetizarse por el delito que había cometido.
Inventario de Dimensiones de Disciplina. (D.D.I.)
Estudia:
- Castigo físico y psicológico.
- Coste de respuesta.
- Disciplina Inductiva.
- Supervisión.
Para finalizar hemos estado hablando de las oposiciones en Madrid, tema polémico y de actualidad estos días. Sobre el resultado y características de las preguntas, y las comparamos con otro articulo de Finlandia, país donde no utilizan este tipo de exámenes. La conclusión seria, que no es mejor profesor el que sabe por donde pasa el Ebro, que otro que no lo sabe.
Ejemplos de evaluaciones:
Para las pruebas de conductor de autobús se hicieron preguntas como, ¿Cuál es el hueso más largo del cuerpo?
Este tipo de pregunta es injusta para la ocupación.
Evaluación de la docencia, encuesta a los alumnos. Preguntas del tipo, ¿el profesor asiste a las clases? o ¿cumple su horario?, no dicen nada sobre la calidad del profesor, a parte esta encuesta no sirve para nada.
Evaluación de una asignatura (Didáctica) del grado de maestro de infantil. Un examen que no tiene nada que ver con las competencias de este grado, solo es un examen de matemáticas pero para otro nivel.
En 1º curso de medicina del pasado año un profesor suspende a 145 alumnos de una clase de 146, por no saber física nuclear.
NO HAY QUE PEGAR Y PUNTO
Castigos from Univ. de Oviedo
Me parece muy importante el tema de la utilización del cachete ya que hay muchas opiniones diferentes sobre el tema.
ResponderEliminarSobre el examen de las oposiciones en Madrid estoy de acuerdo con lo que se dice en el blog ya que los contenidos que se preguntan son cosas que se olvidan con facilidad y no influyen para ser un buen maestro/a.