Diario 6ª clase teórica 26-02-2013

Elaborado por Lucía Bermejo

Asisten 53 personas.

Comenzamos la clase haciendo un pequeño repaso de lo visto y comentado el día anterior. Josetxu, pregunta a la clase si alguien ha visto la Revista digital de “Investigación y Educación” que había recomendado el Lunes para ayudarnos con el trabajo individual, como nadie respondió, continuó informando de lo que haríamos en las horas correspondientes a la Tutoría grupal de cada grupo (Jueves/Viernes):

1. Iremos al aula de ordenadores y consultaremos de manera individual la Revista Digital de Educación.
2. Descargaremos el currículum de la LOE y buscaremos las respuestas a las 6 preguntas sobre la LOE que hemos visto en clase.
3. Una vez elegido el área y bloque sobre el que queremos realizar nuestro trabajo individual, analizaremos los siguientes puntos, a través de los cuales, podremos realizar la introducción de nuestro trabajo:

• Fundamentación del curriculum
  • Fuente epistemológica
  • Fuente sociológica
  • Fuente psicológica
  • Fuente pedagógica

El profesor, sostiene que es importante la labor de las tutorías, pues en ellas se hará parte del trabajo individual. El principal objetivo de la primera tutoría, será hacer la Introducción del trabajo, que debería ocupar aproximadamente página y media.

Una vez realizada esta explicación, Josetxu continuó su explicación del tema 3. Buscamos la diferencia entre el Artículo 14.6 de la LOE y el Artículo 2.4 del Decreto Asturiano, donde se aporta el concepto de ambiente de seguridad, que no se tiene en cuenta en otras CC.AA ni en la LOE. Se entiende que los métodos de trabajo en ambos ciclos de E.Infantil, se basarán en las experiencias, en la actividad infantil y en el juego, y se aplicarán en un ambiente de seguridad, afecto y confianza para potenciar la autoestima y la integración social.

Existen dos orientaciones educativas en las que se puede situar al profesor/a y no por ello 

La profesión a la que aspiramos, no se basa en transmitir conocimientos, sino en ayudar y apoyar a los niños.

Josetxu, comenta que un grupo, hará su trabajo sobre la Escuela Infantil “Andolina” y se encargarán de explicar por qué hay gente que no está de acuerdo con su metodología.

El profesor, hace mención de varios/as pedagogos/as españoles de importancia y remarca nombres como Rosa Sensat (Máxima autoridad de la Escuela 1873-1961) y Mª Antonia Canals (Autoridad a nivel educativo en enseñanza de matemáticas en E. Infantil).

La Metodología de la L.O.G.S.E se basó en el libro de Psicología y Currículum, de gran incidencia e influencia, en él se habla de las funciones del currículo y la información que recoge: qué enseñar; cuándo enseñar; cómo enseñar ; qué, cómo y cuándo evaluar, pero no se menciona el para qué enseñar.

Hablamos sobre las fuentes del currículo: epistemológica, sociológica, psicológica y pedagógica. Josetxu, puso varios ejemplos, como que la fundamentación sociológica, permitía impartir las TICs en la Escuela actual y menciona que la fundamentación psicológica se basa en las ideas implícitas de Piaget.

Nos organizamos en grupos en el aula para realizar una actividad. Concretamos que una de las razones para que el currículo sea abierto, es que los profesores deben tener libertad de actuación y de esta manera poder tener capacidad de improvisación y adecuación de los contenidos.

Por otro lado, el currículo también debe ser prescriptivo, pues se han de tener unos objetivos comunes a todas las escuelas, independientemente de las diferencias individuales de raza, sexo, etnia...

El profesor, lanza una pregunta a la clase con la intención de que el grupo que se ocupe de ésto, pueda llegar a responderla el día de su exposición:

• ¿Por qué las ciudades no tienen autonomía en la enseñanza si son diferentes?

Josetxu,nos explicó los efectos negativos didácticos a tener en cuenta en educación:

1. Efecto Halo → Halo viene de “santidad”. Se trata a las personas por la apariencia o conjunto de características que conocemos, pero no conocemos todo de nadie.
   Se interioriza una serie de ideas que no se corresponden a la realidad.
   Ejemplo: Siempre sacar a un alumno al encerado porque es el más guapo de la clase y por ello considerarle el más inteligente y el que mejor hace todo.
2. Efecto Pygmalión → Se trata de la Profecía autocumplida. Se crea una idea acerca de una persona y se la crea como tal, de esta manera, esta persona lo asume y la profecía se cumple.
   Ejemplo: Decir a un niño que todo lo hace mal y nunca valorar lo que hace bien, de esta manera, el niño dejará de intentar hacer las cosas bien y la profecía se cumplirá.
   El profesor siempre ha de ser positivo, no darse por vencido y apoyar a sus alumnos.
3. Efecto Qwerty → Teclado de la máquina de escribir/ordenadores... Se demostró que si se separaban las letras que solían ir juntas al escribir en inglés, los teclados no se atascaban. Más tarde, se comprobó que sería más rápido escribir si se colocaban juntas las letras más utilizadas, pero ya no se puede cambiar, porque está muy interiorizado.

Para acabar la clase, Josetxu nos ha planteado una pregunta a resolver voluntariamente para el próximo día:

• ¿Cuál es la diferencia entre el mapa de Mercator (utilizado en el aula) y el de Peters (considerado mejor)? ¿Por qué no se cambian en el aula?