Asisten 31 personas
En el primer día de
clase de prácticas con el profesor Josetxu, nuestra compañera Tatiana ha leído
el diario de la clase anterior realizado por ella y modificado por nuestro
profesor.
Mientras Tatiana leía el
diario el profesor analizaba y criticaba sus fallos , el diario trataba sobre
lo que hablamos en la clase anterior : tipos de exámenes , normas, trabajos
individuales , en grupo, etc.…
Josetxu nuestro profesor
nos habló del currículum de educación infantil del principado de Asturias, que
debemos llevarlo a la siguiente clase teórica para trabajar con él.
Entre otras cosas
aprendimos que el término asignatura no existe, en educación infantil solo se
habla de áreas ya que en infantil ese término no existe.
Tratamos algunos
ejemplos de las concepciones previas como el siguiente:
¿Sabemos dividir ½
entre1/3? Pusimos la respuesta en común con nuestros compañeros y el resultado
fue 3/2
Josetxu , el profesor,
usó dos folios para presentar ½ y 1/3 y nos preguntó por qué el resultado era
3/2 mientras nos lo explicaba a través de dos folios.
El profesor volvió a
recalcar que durante las clases no podemos hablar con otros compañeros, tomar
apuntes de otras asignaturas, hablar por el móvil…
Hemos visto el correo de
un compañero de pedagogía en el que le explicaba a nuestro profesor por que en
el cuarto curso de carrera decidía dejarlo. El profesor le regaló un libro y
nuestro compañero a través de una frase que leíamos en clase le demuestra que
lo ha leído. La frase era la siguiente: ``los exámenes, la sacralización del
saber profano como diría Lerena resultan agotadores. No tanto por su dificultad
sino por la forma tan despiadada en que anulan la creatividad…
El objetivo central de
la clase de hoy es decidir qué trabajos grupales vamos a realizar.
Algunas de las sugerencias
de nuestro profesor han sido:
Desde una perspectiva
coeducadora (¿Qué y cómo ?)
Hemos visto una
diapositiva de las princesas de Disney y cada una de mis compañeras ha leído
uno de sus frases.
Una de las tareas para
el próximo día es buscar en el curriculum qué significa la perspectiva
coeducadora.
Otro tema ha sido la
educación sexual en infantil .¿tiene sentido ?¿se debe ?¿se puede ?
El profesor nos contó
una anécdota sobre el regalo de reyes de su hijo el cual le pidió una
habitación de un hotel para irse con su novia pero al buscarla se encontró con
el problema de que nadie quería resevarla debido a que su hijo era menor
de edad y necesitaba que su padre fuese con él el día de la cita.
Otro tema para el
trabajo es el de si las familias y las escuelas deben complementarse .¿a través
de los consejos escolares ?¿de las A.M.P.A.S.? ¿Qué son? ¿Y para qué sirven?
¿De qué familia hablamos
?¿también de aquellos en los que ambos padres son gais o madres lesbianas?
Nuestra sociedad se ha
convertido en multicultural, y nuestra escuela ?¿qué es eso de la
interculturalidad?
El bullying o el acoso
escolar, ¿existe en la escuela infantil ?
¿Cómo actuar ante el
maltrato infantil ? La casa malva (Gijón)
Hablamos de los home schooler
que son los niños que sólo reciben la educación de sus padres, no van al
colegio. ¿Los hay en infantil?
Históricamente la
escuela gitana ha dado la espalda a la paya ¿siguen rehuyendo la escolaridad en
el siglo XXI?
¿Qué es la educación
emocional?¿y las inteligencias múltiples?
El profesor nos puso un
video sobre un niño (Antonio) con problemas el cual estaba en un centro normal
con personas de su edad las cuales le trataban como a uno más de ellos ,
incluso como al mejor.
La U.N.E.S.C.O. afirma
que las escuelas deben ser inclusivas
Debemos conocer las innovaciones
educativas también las escuelas del tercer mundo , también nos conviene conocer
la escuela infantil de Finlandia ¿Por qué ?
La U.N.E.S.C.O habla
también de escuelas saludables
¿Saber que es la R.E.E.p.S?
¿Cuántas escuelas
saludables hay en Asturias? ¿Qué son? ¿Cómo funcionan?
Los programas educativos que
hay en Asturias son un ejemplo en España.
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