Asisten 28 personas
Al comienzo de la clase, Josetxu nos dice que ha puesto dos entradas nuevas en el blog, son dos noticias relacionadas con el bullying.
La primera de ellas es una entrevista a Javier Urra, quien fue el primer Defensor del Menor en España. En esta entrevista, el señor Urra, dice que el 3% de los alumnos sufren acoso, que todos los estudios coinciden con esto, sin embargo, Josetxu nos dice que ese es dato falso ya que hay estudios que demuestran que ese porcentaje es más alto.
Javier Urra mantiene una actitud prepotente en la entrevista afirmando cosas como “yo voy a colegios e institutos y en 10 minutos se quién es el agresor y quién el agredido”, echando por el suelo a los docentes que hay en las aulas insinuando que es un problema fácil de detectar, cuando realmente no es así.
La otra noticia trata sobre el caso de suicidio de una niña en Gijón y su centro.
Después de comentar las noticias en clase, comenzamos con las exposiciones del trabajo grupal.
En esta sesión les toca el turno a Belén López Álvarez y Laura Arenas Solís pero antes de empezar su exposición, las compañeras Laura Cuervo y Tamara del Busto terminaran de exponer su trabajo ya que el día anterior no tuvieron tiempo.
Comienzan mostrándonos un video que trata sobre la superación de la discapacidad. El protagonista del video es un chico sacado de un orfanato de Irak junto con su hermano por la que ahora es su madre, la cual se los llevo a Australia. El chico se presenta al programa de televisión Factor X, y en su video de presentación en el programa nos cuenta que nació en una zona de guerra, donde fue encontrado por unas monjas que le llevaron al orfanato, al igual que su hermano y su madre los adopto allí. El video se llama “Sin palabras”.
Josetxu, al finalizar de ver el libro, nos dice que este video es un buen video para mostrar en primaria el día de la Paz para resaltar los buenos sentimientos del chico a pesar de que sufre varias discapacidades por culpa de ésta.
A continuación, nuestras compañeras nos hablan sobre las principales necesidades y demandas de personas con discapacidad.
También nos hablan sobre dos organizaciones:
• COCEMFE, Confederación Española de Personas con Discapacidad Física y Orgánica. Constituida en 1980. Nos explican su organización y sus áreas de actuación.
• CERMI, Comité de Representantes de Personas con Discapacidad.
Nos cuentan que hay 3,8 millones de personas con discapacidad en España y cuáles son los objetivos de esta asociación.
Josetxu nos habla de Dani, un estudiante de esta Facultad que es discapacitado pero no deja que eso no le deje estudiar para lo que quiere ser, maestro.
Con esto finaliza la exposición de Laura y Tamara.
A continuación, hablan Belén y Laura de “La Ciudad de los Niños”, una propuesta que nació en Italia.
Nos cuentan quienes fueron los principales impulsores: Montessori, Tonucci y Malaguzzi.
Las escuelas se fundaron en Calabria.
Primero nos hablan de María Montessori y “La casa dei Bambini”, después sobre Tonucci, que es el creador de proyecto internacional “LA cuidad de los niños”. Nos muestran un video sobre este tema.
Nos hablan también de María Subirats, encargada del tema ciudad educadora en Barcelona.
El proyecto ciudad educadora fue impulsado por Marta Mata y nace en Barcelona en 1990. Nos cuentan cuál es el concepto de ciudades educadoras y cómo construir una ciudad educadora.
La carta de ciudades educadoras fue aprobada en el I congreso Internacional de Ciudades Educadoras en 1990 en Barcelona, revisada en III Congreso Internacional (Bolonia, 1994) y en el de Génova de 2004. Nos explican en qué se fundamenta y sus principios.
Josetxu añade que en 1999 la ONU aprobó la convención de los Derechos del Niño, que no fue firmada ni por EEUU ni por Somalia.
El proyecto “La ciudad de los niños” que esta formado por: Consejo de los niños y Laboratorios del proyecto.
En Huesca en 2011 se aprobó un pleno del Ayuntamiento en el que se comprometían en poner este proyecto en Huesca y en comenzar a pensar la ciudad teniendo en cuenta las opiniones y las necesidades de los niños y niñas.
Con esto finalizan su exposición.
Josetxu complementa lo dicho con tres ideas:
1. Las ideas centrales de las aportaciones de la escuela Reggio en Italia es la educación artística
“Los niños tienen 100 lenguajes y la escuela les quita 99” Loris Malaguzzi
Nos recomienda que entremos en la página web Reggio.
2. Sobre una tesis doctoral de sobre las escuelas Reggio y Loris Malaguzzi.
3. Y por último nos muestra un video en el que habla Beatriz Gómez, profesora del colegio Los Nogales, en Colombia, sobre su asombro al conocer la metodología Reggio Emilia.
Para finalizar, Josetxu nos recomienda que si vamos a Italia, vayamos a ver una escuela Reggio porque merece la pena hacerlo ya que sorprende mucho.
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