Diario 5ª práctica PA2 07/03/2013

Elaborado por Noelia Fernández

Asisten 33 personas

Al comenzar la clase Josetxu nos comento que a partir del día 15 de marzo hay que empezar a exponer los trabajos grupales, y para ello es necesario que nos pasemos a hablar con él antes.

A continuación hizo un comentario sobre una noticia de prensa. La noticia es sobre un meeting que impartió Shakira en Oxford y que podemos ver en el blog de la asignatura.

En el día pasado, para explicar la teoría de Piaget, Josetxu nos puso el ejemplo de las botellas de agua que teniendo la misma cantidad, unos basándose en la altura o en la anchura veían más agua en una botella que en otra. Hoy para continuar con dicha teoría, primero vimos un vídeo que trata sobre el sexo en los niños y niñas, ya que para los niños es normal disfrazarse pero si sus padres se disfrazan de mujeres pues para ellos son unas niñas. En el video nos muestran un experimento: colocan delante de un niño un perro y le preguntan que qué es, el niño responde que un perro, luego al animal le colocan una careta de un gato y a la pregunta de que ve, el niño responde que un gato y sin quitarle la careta le preguntan que qué es en realidad y el niño responde que un gato y esto ocurre con otros tres niños hasta que, finalmente el cuarto niño dice que el animal en realidad es un perro. La idea de este vídeo es como los niños aprenden a conservar la idea de que un perro sigue siendo perro a pesar de las diferencias.

Posteriormente comenzamos a hablar sobre Piaget, sobre sus principios Psicopedagógicos que son:

• Reivindicación.
• Toma de conciencia (razonamiento propio).
• Estructura intermedia.

 Primera aplicación didáctica sobre el primer principio: hay dos maneras de pedir a los niños que comparen dos conjuntos, el primero pidiéndoles que hagan un juicio sobre la igualdad o desigualdad de conjuntos, y el segundo pidiéndoles que hagan un conjunto. Esto es un error ya que un método no puede ser peor que otro. Para ello vimos un ejemplo en el que aparecían dos grupos unos con bolas y otros con cuadrados en el que no había a misma cantidad de bolas que de cuadrados y teníamos que pensar como hacer para que estuvieran igualados. (El ejemplo esta disponible en la presentación que Josetxu colocó en el campus)

La segunda aplicación didáctica esta relacionada con el segundo principio: Asignar a los signos hablados y escritos el papel de conocimiento convencional, superficial. (p.34) Y evitar tanto reforzar la respuesta correcta como la corrección de las respuestas incorrectas. (p.50) Esto es un error ya que las respuestas incorrectas las hay que corregir para que se hagan correctamente.

La tercera aplicación didáctica esta relacionada con el tercer principio: rechazo de la idea de organizar los contenidos, esto es otro error porque se debiera organizar las actividades en función de los contenidos.

Estas aplicaciones didácticas están sacadas de un libro escrito por un discípulo de Piaget.

Luego hablamos sobre los problemas de adición y sustracción:

• Problemas de cambio, es entender la diferencia entre lo que hay, lo que queda y lo que vemos de nuevo.

Situación inicial	+	incógnita
Situación inicial	incógnita	Situación final
incógnita	+	Situación final

En este ámbito hablamos sobre la utilidad de las regletas en el aula, ya que ayudan a explicar todos los conceptos. Josetxu nos comento que le regalara un libro sobre las regletas a Raquel (alumna del turno de por la tarde)

Para finalizar la clase, vimos un monólogo de Enrique San Francisco sobre la educación primaria, dicho video esta disponible en el blog de la asignatura.

 Asisten