Asisten 30 personas
Comenzamos la clase con una pequeña advertencia de Josetxu sobre las faltas de asistencia. Hay que tener un 70% de asistencia a clase. En cursos anteriores lo establecía en el 50% pero varios alumnos no creían justo ese porcentaje por lo que lo elevó al 70%. Nos preguntó si veíamos conveniente ese porcentaje y le dijimos que sí.
A continuación, Josetxu nos recomendó un libro
Pensamiento
matemático de Piaget y nos dejó echarle un vistazo a toda la clase.
También, nos comentó que ha subido 6 enlaces de recursos para infantil al
Campus Virtual. Muy interesantes con materiales, programaciones, recursos… De estos, 3 son blogs de gente que
trabaja en infantil.
Josetxu, nos preguntó si habíamos consultado
la Revista digital de
“Investigación y Educación” que en clases anteriores había recomendado.
Por otra parte, nos informó de una nueva noticia
subida por él al Blog, titulada “Hasta los 6 años sin leer ni escribir: réplica
a las evaluaciones a los 5 años”, ésta
pertenece al año 2009, pero aun no siendo actual es muy interesante.
Después de corregir los errores del diario de la
clase anterior, Josetxu procedió a
explicar un poco lo que íbamos a ver en esta clase y en la siguiente.
Esto, que nos va a contar es clase, no está
escrito en ningún libro, sino que está hecho por él ya que es parte de su tesis
doctoral, escrito para un tribunal formado por psicólogos y matemáticos.
Piaget y su teoría es lo que comenzó a explicar.
Piaget, influyó en primer lugar en términos estructurales. Pero… ¿qué es lo
estructural y qué es lo funcional? Los aspectos estructurales se tratan de la
Teoría de los estadios.
La recogida de datos se lleva a cabo mediante la
entrevista. Analiza a base de preguntas. Pero sin el Conductismo decía que no
se podían utilizar las opiniones de los niños.
1ª TAREA: PARTES/TODO
Actividad- se presentan 5 animales: 2 vacas y 3
conejos.
Y se realizan las siguientes preguntas:
- ¿Cuántas vacas hay?
- ¿Cuántos conejos hay?
- ¿Cuántos animales hay?
- ¿Qué hay, más conejos o más vacas?
- ¿Qué hay, más conejos o más animales?
El objetivo de esta actividad es distinguir la
parte con el todo.
2ªTAREA:
Coloca la pelota en su sitio sabiendo que cada
flecha significa “más grande qué”(ver presentación adjunta.
Josetxu nos reparte un documento resumen de la
Teoría de Piaget y nos manda echarle un vistazo.
En el primer periodo que va de 0-2 años, cabe
destacar que a los 12-15 meses se aprende algo muy importante la conservación
del objeto.
Después nos explicó la conservación de cantidades discretas y continuas.
Un ejemplo de la conservación de cantidades discretas sería: poner a el niño 5
fichas juntas, después poner el mismo número de fichas pero separadas, si el
niño sabe que hay las mismas sería que domina dicho principio de conservación
de cantidades discretas, pero si por el contrario afirma que hay más fichas, no
lo domina.
Un ejemplo para explicar la conservación de cantidades continuas sería:
tenemos dos vasos uno estrecho y alto, y otro bajo y ancho. Con una jarra de
agua echamos la misma cantidad de agua en el primero que en el segundo. Si el
niño no se da cuenta de que hemos echado la misma cantidad de agua en los dos
vasos y cree que hay más agua en el alto y estrecho sería que todavía no tiene
la capacidad de la conservación de las cantidades continuas.
Josetxu, también nos planteó el problema del péndulo: ¿De qué depende que dure más
el movimiento del péndulo? ¿Del peso del péndulo? ¿De la fuerza que se le
aplica? ¿De la longitud del péndulo?
La respuesta es: la longitud del péndulo, pues
cuanto más largo más tiempo dura en movimiento.
Seguimos con la teoría de Piaget. A este, en
un artículo se le ocurrió decir:
“…la didáctica de las matemáticas debe
fundamentarse en la organización progresiva de las estructuras operatorias, y
como éstas estarían más próximas a las utilizadas en la matemática moderna que
los que se usan en la matemática tradicional…”
Esta afirmación, se interpretó como un apoyo
de Piaget a las matemáticas modernas.
Esto llevó a que se cambiasen programas de
enseñanza de forma errónea.
En la etapa que nos interesa, se afirma que:
“Durante esta etapa, por tanto, el niño no
posee inteligencia lógica”.
Esto se mal interpretó, porque el niño si
tiene “su inteligencia lógica”, y no tiene nada que ver con lo que afirmaba
Piaget.
Por culpa de esto, el Ministerio proponía por
tanto cosas erróneas para la enseñanza de las matemáticas.
Piaget, se da cuenta de que se está utilizando
de forma errónea su teoría. Por ello, asistió a un congreso de matemáticos en
el año 1973 en Inglaterra. Y escribió un artículo con sus ideas sobre
educación, sobre cómo enseñar matemáticas.
En la teoría de Piaget hay:
3 TIPOS DE CONOCIMIENTOS:
·
SOCIALES
·
FÍSICOS
·
LÓGICO-MATEMÁTICOS
2 TIPOS DE ABSTRACIONES:
·
EMPÍRICA
·
REFLEXIVA CONSTRUCTIVA
3 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
·
Reinvención
·
Tomas de conciencia. Razonamiento
propio.
·
Estructura intermedia.
Y con esto concluyó la clase de
hoy, en la próxima clase terminará de explicar a Piaget.
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