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Durante la sesión de hoy, Josetxu nos ha recordado la
importancia de participar en el blog destinado a la asignatura. Almudena, una
de las compañeras de clase, ya ha inaugurado dicho blog aportando su opinión
acerca de un artículo publicado mediante un comentario. A todo aquel o aquella
que, por cualquier motivo, falte a alguna de las sesiones, se le recomienda
dejar un comentario para dejar constancia del motivo.
Una vez aclarado este punto, hemos pasado a corregir
la actividad matemática planteada ayer en clase y, gracias a esto, hemos podido
comprobar que la facilidad para solucionar un problema está en gran parte
determinada por el planteamiento de dicho problema, es decir, que prestando
atención al nivel de dificultad del planteamiento de este podemos controlar y
facilitar el proceso de aprendizaje.
Recordad que es conveniente realizar la tarea de
Twitter.
En caso de que algún alumno o alumna desee subir nota
en la asignatura, deberá realizar un trabajo de evaluación sobre las
presentaciones del resto de compañeros.
El documento que recientemente se ha eliminado del
Campus Virtual sobre los mapas conceptuales no será utilizado para nuestra
clase ya que el contenido expuesto no es útil para maestros de infantil.
Después de dichas aclaraciones, hemos comenzado la
parte teórica de la clase correspondiente a la cuarta presentación. Dicha
presentación trata los objetivos curriculares desde el Fordismo, término que
hace referencia al sistema de producción formulado durante la revolución
industrial y que ha sido adaptado en el contexto educativo con el fin de educar
a los futuros trabajadores , método que sin embargo se caracteriza por una más
que notable desigualdad entre los considerados "capacitados" y
aquellos que no responden al modelo impuesto y que carece de sentido en la
sociedad actual, caracterizada por los avances del sector terciario y de la
información.
En cuanto a los autores estudiados el día de hoy,
destacamos a Galton, quien elaboró un estudio sobre la inteligencia (buscando
separar a los considerados listos de los tontos y poder ejercer un control
sobre la continuidad de la especie humana deshaciéndose de aquellos que no
diesen la talla, llegando incluso a esterilizarles para evitar su
descendencia). Fue de hecho Galton quien formuló y apoyó la eugenesia, práctica
que sin duda hoy en día es impensable llevar a cabo en nuestra sociedad.
También
hemos indagado en las teorías de Terman sobre quién debería ir a la guerra, es
decir, qué sector de la sociedad era más prescindible, además de apoyar las
esterilizaciones y afirmar que el cociente intelectual era deficiente en
negros, mujeres e hispanos ya que no tenían la capacidad de abstracción. Por
último, cabe destacar a Thorndick, quien afirmaba en sus tests que la moral de
una persona estaba estrechamente ligada a su inteligencia y que había que
confiar nuestros bienes a los bancos.
Por último, hemos concluido con la taxonomía
(clasificación) de objetivos educativos diseñada por Bejamin Bloom. Bloom creó
un esquema en forma de flor en el cual señala como conceptos principales la
evaluación, la síntesis, el análisis, la aplicación, la comprensión y el
conocimiento. Josetxu mandará al correo de UNIOVI toda la información referida
a la flor de Bloom, la cual está considerada, según muchos, como una aportación
muy importante.
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